سفیران مقاومت

فعالیت شما چیست و چگونه است؟ فرآیند، روش اجرا، مراحل، جرقه اولیه، جزئیات، قالب، مخاطب شناسی، منابع انسانی، ابزار و امکانات، بازتاب رسانه ای، را توضیح دهید.

طرح «سفیران مقاومت» یک فعالیت فرهنگی-تبلیغی در سطح کشوری است که به مدارس کشور ابلاغ شده و خانم اعظم کشاورز به عنوان راهبر سفارتخانه مقاومت در یکی از مدارس دخترانه شیراز آن را اجرا نموده‌اند. جرقه اولیه این فعالیت از ابلاغ سراسری طرح در تهران آغاز شد، اما اجرای آن در هر مدرسه به ابتکارات محلی واگذار شده بود. در مدرسه مورد نظر، ابتدا هسته مقاومت تشکیل شد و با توجیه دانش‌آموزان در مورد مفهوم مقاومت، انقلاب اسلامی، و محور مقاومت در منطقه، آنان با طرح آشنا شدند.

دانش‌آموزان در قالب سفیران مقاومت عمل می‌کردند و وظیفه تبیین، تشویق، و دعوت سایر دانش‌آموزان به طرح را بر عهده داشتند. فعالیت‌هایی چون اجرای سرودهای مناسبتی، ساخت کلیپ، پادکست، ارسال پیام به زبان‌های عربی و انگلیسی برای دانش‌آموزان غزه و فلسطین، و برپایی موکب در حیاط مدرسه از جمله قالب‌های اجرایی این طرح بود. ارتباطات در قالب کلاس‌داری، سخنرانی، برنامه‌های صبحگاه و جلسات پاسخ به شبهات نیز انجام می‌شد.

مخاطبان طرح، دانش‌آموزان دختر متوسطه اول و دوم بودند که جمعیتی نزدیک به ۲۰۰ نفر را شامل می‌شدند. منابع انسانی اصلی شامل خانم کشاورز به عنوان راهبر، معاون پرورشی و آموزشی، و دانش‌آموزان مشارکت‌کننده بودند. از معلمان عربی و زبان انگلیسی و مدیر مدرسه نیز برای ضبط پیام‌های چندزبانه کمک گرفته شد. خانم کشاورز خود طرح امین مدرسه بوده و دوره‌های تخصصی «جهاد تبیین» را در شیراز و تهران گذرانده‌اند.

ابزارها محدود بودند و فعالیت‌ها با حداقل امکانات مانند میکروفون، دوربین ساده، بنرهای اهدایی سازمان تبلیغات و منابع داخلی مدرسه انجام می‌شد. بازتاب رسانه‌ای از طریق سایت‌های ارزیابی کشوری بود و مدرسه در هر دو مرحله اجرای طرح، به عنوان مدرسه برتر کشوری معرفی شد و لوح تقدیر دریافت کرد.

تمایز این فعالیت نسبت به فعالیت‌های مشابه (جنبه نوآورانه) از نظر مجری چیست؟ مهمترین شاخصه فعالیت و بخش برجسته این فعالیت کدام است، قالب یا محتوا یا سناریو ؟

از نگاه مجری، مهم‌ترین جنبه نوآورانه این فعالیت، خودجوش بودن مشارکت دانش‌آموزان و تلاش آن‌ها برای انتقال پیام مقاومت به زبان‌های مختلف بود. دانش‌آموزان با ابتکار عمل، از معلمان خود خواستند تا پیام‌هایی به زبان عربی و انگلیسی برای هم‌سالان خود در فلسطین، غزه و لبنان تهیه کنند. آنان حتی برای تطبیق تلفظ‌ها با لهجه مردم آن مناطق تلاش کردند. مشارکت داوطلبانه دانش‌آموزان در ساخت کلیپ، ارسال پیام، اجرای سرود و حتی برپایی حجله برای سید حسن نصرالله بدون درخواست مستقیم، نشان از بالندگی و انگیزه درونی داشت.

بخش برجسته فعالیت، سناریوی آن بود؛ جایی که دانش‌آموزان از حالت مخاطب صرف خارج شده و خود به عامل فرهنگی تبدیل شدند. این تحول درونی و ورود دانش‌آموز به نقش فعال و مؤثر، شاخصه ممتاز این طرح بود.

این فعالیت ناظر به چه نیاز مخاطبان است (مساله شناسی و ریشه یابی)؟ فعالیت شما چگونه این نیاز را برطرف می‌کند؟ نتایج و دستاوردهای شما چیست؟

نیاز اصلی مخاطبان، روشن شدن ابهامات ذهنی درباره حمایت از محور مقاومت، فلسفه کمک به فلسطین و غزه، و مقابله با شبهات رایج بود. بسیاری از دانش‌آموزان سوال داشتند که چرا باید درگیر مسائل مردم کشورهای دیگر شویم و این فعالیت چگونه با زندگی آن‌ها مرتبط است.

طرح سفیران مقاومت با برگزاری جلسات پرسش و پاسخ، ارائه پاسخ به شبهات، پخش کلیپ و تولید محتوای آموزشی توسط خود دانش‌آموزان، این نیاز را پاسخ داد. دستاورد مهم این فعالیت، تحقق عملی جهاد تبیین بود؛ به گونه‌ای که دانش‌آموزان پس از آگاهی‌بخشی، خود به مبلغان فرهنگی تبدیل شدند و مفاهیم مقاومت را در خانواده و میان دوستان خود نشر دادند. موفقیت در کسب رتبه برتر کشوری نیز نشان از اثرگذاری و تحقق اهداف داشت.

چالش‌ها و موانع کسب موفقیت (ریسک ها) این فعالیت را چه می‌دانید؟

یکی از مهم‌ترین چالش‌ها، شک و تردید اولیه دانش‌آموزان نسبت به اثربخشی فعالیت بود. آنان باور نداشتند که پیام‌هایشان بتواند به مخاطبان اصلی در غزه و فلسطین برسد یا اثری داشته باشد. تردید در مورد فایده فعالیت، انگیزه‌های اولیه را کاهش داده بود. با این حال، مشاهده بازخورد مثبت در گردهمایی تهران و شنیدن تشکر دانش‌آموزان عرب‌زبان از تلاش‌های آن‌ها، نقطه عطفی بود که این تردیدها را به باور و انگیزه تبدیل کرد.

از دیگر چالش‌ها می‌توان به کمبود امکانات فنی، محدودیت بودجه، و دشواری اجرای برنامه‌های فرهنگی با ابزار محدود اشاره کرد که موجب صرف زمان زیاد و بار مضاعف برای مجری طرح شده بود.