درختی برای آبیاری

فعالیت شما چیست و چگونه است؟ فرآیند، روش اجرا، مراحل، جرقه اولیه، جزئیات، قالب، مخاطب شناسی، منابع انسانی، ابزار و امکانات، بازتاب رسانه ای، را توضیح دهید.

فرآیند، روش اجرا و مراحل:

طرح "درختی برای آبیاری" با هدف رشد و تربیت کودکان و نوجوانان طراحی شده است و در قالب مجموعه‌ای فرهنگی-تربیتی اجرا می‌شود. فرآیند اجرا به شرح زیر است:

بازی و سرگرمی: در مرحله اول، فعالیت‌ها با بازی و سرگرمی آغاز می‌شود تا کودکان انرژی خود را تخلیه کنند و آماده کلاس‌های بعدی شوند.

برگزاری کلاس‌ها: سه کلاس در هر جلسه برگزار می‌شود که شامل کلاس قرآن، تفکر، و مهارت است. هر کلاس بین ۳۰ تا ۴۰ دقیقه زمان دارد و محتوای آن توسط اساتید متخصص ارائه می‌شود.

روش ارائه محتوا: محتوای کلاس‌ها تربیت‌محور است و از آموزه‌های قرآن و نهج‌البلاغه به همراه مثال‌های مصداقی و فیلم‌های آموزشی استفاده می‌شود. کودکان و نوجوانان در پایان هر کلاس تکالیفی دریافت می‌کنند که توسط مربیان بررسی می‌شود.

ارتباط بلندمدت: مربیان در تمام مراحل رشد کودکان و نوجوانان، از کودکی تا دانشگاه، همراه آن‌ها هستند.

جرقه اولیه:

جرقه اولیه این فعالیت از حضور آقای محمد حسین محمدی در کلاس‌ها و محافل قرآنی در پایگاه بسیج محل زندگی ایشان آغاز شد. تجربیات وی در این محیط‌ها و علاقه به برگزاری کلاس‌های تربیتی برای کودکان و نوجوانان، اساس شکل‌گیری این طرح بوده است.

مخاطب‌شناسی:

مخاطبان اصلی این فعالیت، کودکان و نوجوانان از پایه چهارم دبستان تا پایه نهم هستند. با این حال، کلاس‌ها و کارگاه‌هایی برای سایر سنین نیز برگزار می‌شود. مخاطبان این طرح از لحاظ سنی، جنسیت و توانایی‌های مختلف در نظر گرفته شده‌اند.

منابع انسانی و ابزار:

منابع انسانی: مجموعه شامل ۵۰ تا ۶۰ نفر از افراد متخصص در زمینه‌های مختلف، از جمله روانشناسی، مهارت‌های فنی-حرفه‌ای، و آموزش قرآن است. مربیان در رده‌های سنی مختلف فعالیت می‌کنند.

ابزار و امکانات: از وسایل بازی، ابزار کارگاهی برای آموزش مهارت‌هایی مانند ساخت کیف پول چرمی، فیلم‌های آموزشی، و منابع قرآن و نهج‌البلاغه استفاده می‌شود.

بازتاب رسانه‌ای:

بازتاب فعالیت‌های مجموعه شامل ساخت مستند، تیزرهای جذاب برای تبلیغ اعتکاف، و فعالیت‌های رسانه‌ای در فضای مجازی است. علاوه بر این، کلاس‌ها و اعتکاف‌های دانش‌آموزی با استقبال گسترده برگزار شده‌اند.

تمایز این فعالیت نسبت به فعالیت‌های مشابه (جنبه نوآورانه) از نظر مجری چیست؟ مهمترین شاخصه فعالیت و بخش برجسته این فعالیت کدام است، قالب یا محتوا یا سناریو ؟

جه تمایز این فعالیت، استفاده از روش‌های خلاقانه و فنون بیانی متنوع برای ارائه محتوای تربیتی است. مجموعه تلاش کرده است فعالیت‌های مشابه را با روش‌های جدید و جذاب‌تری بازطراحی کند. به‌کارگیری ابزارها و تکنیک‌های جدید، از جمله فیلم‌های آموزشی و فعالیت‌های گروهی، این طرح را متمایز کرده است. محوریت طرح، تربیت دینی و تربیت محوری در قالب‌های متنوع است.

این فعالیت ناظر به چه نیاز مخاطبان است (مساله شناسی و ریشه یابی)؟ فعالیت شما چگونه این نیاز را برطرف می‌کند؟ نتایج و دستاوردهای شما چیست؟

این فعالیت به نیازهای تربیتی و دینی کودکان و نوجوانان پاسخ می‌دهد. مشکلاتی نظیر باورهای غلط ناشی از عدم سواد رسانه‌ای، عدم توجه به تربیت صحیح، و رفتارهای اشتباه، از مسائلی بوده که این طرح به رفع آن‌ها پرداخته است. تربیت مخاطبان با استفاده از آموزه‌های اسلامی و ارتباط نزدیک بین خانواده‌ها، کودکان، و مربیان، دستاوردهایی چون گسترش فرهنگ دینی، تقویت باورهای صحیح، و توسعه فضاهای آموزشی را به همراه داشته است.

چالش‌ها و موانع کسب موفقیت (ریسک ها) این فعالیت را چه می‌دانید؟

مقاومت اولیه خانواده‌ها: در ابتدا، برخی خانواده‌ها نسبت به این فعالیت‌ها گارد داشتند. اما با گذشت زمان و عادی‌سازی فعالیت‌ها، آن‌ها همراه شدند.

مشکلات تربیتی برخی افراد: برخی افراد حاضر در مجموعه قابلیت تربیتی نداشتند و لازم بود با روش‌های غیرمستقیم از مجموعه حذف شوند.

نیاز به ابزار و امکانات: تأمین ابزارهای کارگاهی و تجهیزات آموزشی از چالش‌های اولیه بوده است.