تبلیغ تفریحی

فعالیت شما چیست و چگونه است؟ فرآیند، روش اجرا، مراحل، جرقه اولیه، جزئیات، قالب، مخاطب شناسی، منابع انسانی، ابزار و امکانات، بازتاب رسانه ای، را توضیح دهید.

فعالیت ارائه‌شده توسط خانم زهرا منصوریان (منزوی)، طلبه پایه پنجم سطح دو حوزه، ساکن اصفهان، با عنوان طرح تبلیغی ورزشی، نوعی فعالیت تلفیقی بین بازی‌های حرکتی و محتوای تبلیغی-تربیتی است که بیشتر در مدارس و مساجد با فعالیت محلی اجرا می‌شود.

جرقه اولیه طرح از تجربه‌های قبلی، دوره‌هایی که در فضای تبلیغی و آموزشی طی شده، و همچنین نیاز دانش‌آموزان به تحرک در محیط‌های آموزشی شکل گرفته است.

فرآیند و روش اجرا به این صورت است که ابتدا یک موضوع محتوایی انتخاب می‌شود (مثلاً حدیثی درباره اصلاح نفس یا احترام به والدین). سپس دانش‌آموزان به دو گروه تقسیم می‌شوند: گروهی که ویژگی‌های مثبت دارند و گروهی که شاخصه‌های منفی را نشان می‌دهند (مانند تنبلی یا کمال‌گرایی افراطی). برگه‌هایی مقوایی با این ویژگی‌ها تهیه و پشت لباس افراد چسبانده می‌شود.

سپس در قالب بازی‌ای شبیه به "قایم‌باشک" یا "گرگم‌به‌هوا"، گروه مثبت باید با ماژیک یا برچسب، ویژگی‌های منفی گروه دیگر را پاک کند. هدف از بازی، درونی‌سازی مفاهیم اخلاقی و دینی با شیوه‌ای جذاب و غیرمستقیم است. در پایان، با گفت‌وگو و جمع‌بندی، بازخورد فعالیت بررسی می‌شود.

قالب اجرا مبتنی بر فعالیت‌های حرکتی-ورزشی همراه با انتقال محتوا است. این قالب باعث می‌شود مفاهیم بهتر در ذهن دانش‌آموزان تثبیت شود.

مخاطب‌شناسی گسترده بوده و محدودیت سنی ندارد. از دانش‌آموزان دبستان تا حتی هم‌سالان خود مجری نیز به عنوان مخاطب حضور دارند. تعداد شرکت‌کنندگان نیز بسته به فضا و شرایط متغیر است و محدودیتی ندارد.

منابع انسانی فعالیت فردی است و خانم منصوریان شخصاً اجرای آن را بر عهده دارد. ایده‌پردازی و اجرا توسط خود ایشان انجام می‌شود و محتوای مورد نیاز نیز از دوره‌های طی‌شده در دفتر تبلیغات تأمین شده است.

ابزار و امکانات مورد استفاده شامل مقوا، ماژیک، چسب‌های پرزی یا دوطرفه، شیرازه، جلد شفاف، سنجاق قفلی، و فضای مناسب (مانند حیاط مدارس، پارک بانوان، یا حسینیه‌های بزرگ) است. هزینه‌ها شخصی بوده و چون فعالیت کم‌هزینه است، نیاز به تأمین منابع مالی گسترده ندارد.

بازتاب رسانه‌ای خاصی برای طرح گزارش نشده است.

تمایز این فعالیت نسبت به فعالیت‌های مشابه (جنبه نوآورانه) از نظر مجری چیست؟ مهمترین شاخصه فعالیت و بخش برجسته این فعالیت کدام است، قالب یا محتوا یا سناریو ؟

وجه تمایز طرح در ترکیب خلاقانه بازی‌های پرتحرک با انتقال غیرمستقیم محتوای دینی و اخلاقی است. این روش در عین جذابیت بالا برای مخاطبان، بسیار کم‌هزینه و قابل اجرا در انواع مکان‌هاست؛ از مناطق شهری تا مناطق بحران‌زده مانند مناطق سیل‌زده خوزستان.

مهم‌ترین شاخصه طرح، ترکیب سه‌گانه قالب، محتوا و سناریو است. قالب بازی‌محور و حرکتی، محتوای دینی-اجتماعی و سناریویی که مشارکت فعالانه و سرگرمی را با آموزش ترکیب می‌کند، هر سه با هم برجستگی این فعالیت را تشکیل می‌دهند.

این فعالیت ناظر به چه نیاز مخاطبان است (مساله شناسی و ریشه یابی)؟ فعالیت شما چگونه این نیاز را برطرف می‌کند؟ نتایج و دستاوردهای شما چیست؟

نیاز اصلی مخاطبان شناسایی‌شده در این طرح، نبود تحرک، یکنواختی فضای آموزشی، و ضعف در جذب محتوای دینی و اجتماعی در قالب‌های سنتی است. دانش‌آموزان بیشتر زمان خود را در سکون، بی‌تحرکی، و درگیر با فضای مجازی می‌گذرانند و کلاس‌های درسی معمولاً حس شادابی را از آنان می‌گیرد.

این طرح با ایجاد فضاهای پرجنب‌وجوش و در عین حال آموزنده، این خلا را جبران می‌کند. محتوای تربیتی در قالب بازی منتقل می‌شود و در ضمیر ناخودآگاه تثبیت می‌گردد. دستاوردها شامل استقبال بالای دانش‌آموزان، تسهیل مرحله جذب، کاهش زمان نیاز برای جلب توجه مخاطب و فراهم شدن بستر مناسب برای ارائه محتوای عمیق‌تر در مراحل بعدی است. همچنین مشارکت فعال دانش‌آموزان، اثربخشی مفاهیم را چندین برابر می‌کند.

چالش‌ها و موانع کسب موفقیت (ریسک ها) این فعالیت را چه می‌دانید؟

این فعالیت به طور کلی چالش جدی نداشته است، اما چند مانع جزئی ذکر شده است:

نیاز به فضای فیزیکی مناسب برای اجرای بازی‌ها، که در برخی مدارس محدودیت ایجاد می‌کند.

عدم امکان ایجاد سر و صدای زیاد به دلیل برگزاری کلاس‌های همزمان.

در موارد معدودی، مشارکت پایین یا قهر بچه‌های کم‌سن که معمولاً با مدیریت اصلاح می‌شود.

عدم همکاری اولیه برخی مسئولان یا والدین که پس از مشاهده استقبال بچه‌ها برطرف می‌شود.