دوره کادر سازی شهید موسی‌زاده

فعالیت شما چیست و چگونه است؟ فرآیند، روش اجرا، مراحل، جرقه اولیه، جزئیات، قالب، مخاطب شناسی، منابع انسانی، ابزار و امکانات، بازتاب رسانه ای، را توضیح دهید.

شرح کلی فعالیت:

فعالیت تحت عنوان «دوره کادرسازی شهید موسی‌زاده» یک طرح جامع تربیتی-تبلیغی با محوریت آموزش و توانمندسازی طلاب، دانش‌آموزان و فعالان فرهنگی در شهرستان شوشتر استان خوزستان است. هدف اصلی این طرح، پرورش نیروی انسانی کارآمد برای انجام فعالیت‌های فرهنگی و دینی در مدارس، مساجد و پایگاه‌های فرهنگی است.

فرآیند و مراحل اجرا:

فعالیت از شناسایی خلأ نیروی کادر فرهنگی در منطقه آغاز شد. در ابتدا، هسته‌های تربیتی با کلاس‌های حضوری و جلسات هفتگی کوتاه راه‌اندازی شد. در ادامه، دو لایه فعالیت تعریف شد:

کادرسازی دانش‌آموزی:

تشکیل کلاس‌های صوتی تصویری ده‌دقیقه‌ای به‌صورت مجازی برای دانش‌آموزان پایه پنجم تا نهم.

ارائه محتواهای معارفی ساده‌شده، برگرفته از سخنان اساتید مطرح کشوری.

راستی‌آزمایی با ارسال کلیپ توسط دانش‌آموزان.

کادرسازی برای طلاب و فعالان فرهنگی:

تهیه محتوای هدفمند برای طلاب و دانشجویان تازه‌کار با هدف جهت‌دهی به فعالیت‌های فرهنگی آنها.

طراحی اپلیکیشن اختصاصی با امکان نظارت تربیتی، پخش صوت‌ها، آزمون‌های مرحله‌ای و مسیر تربیتی منظم.

برنامه‌ریزی برای ترجمه محتوا به زبان‌های عربی و انگلیسی جهت توسعه مخاطب در ابعاد ملی و فراملی.

محتوا و ابزار اجرایی:

محتوای آموزشی از اساتید برجسته تهیه و تقطیع شده است.

ابزارهای فنی شامل لپ‌تاپ، پروژکتور، وسایل فیلم‌برداری، هارد، سیستم تدوین و زیرساخت‌های مجازی بوده است.

اردوهای حضوری (قم، مشهد، اهواز)، جلسات اخلاق، فعالیت‌های معنوی و تفریحی نیز در کنار برنامه مجازی اجرا شده‌اند.

مخاطبان:

طلاب پایه‌های ۱ تا ۷، به‌ویژه نیروهای مستعد برای ورود به فعالیت‌های تبلیغی در مدارس و مساجد.

دانش‌آموزان پسر از پایه پنجم تا نهم.

برخی دانشجویان و معلمان علاقه‌مند به حوزه فعالیت فرهنگی.

منابع انسانی:

تیم هم‌فکر از طلاب جوان و مربیان فرهنگی.

اساتید برجسته حوزه معارف، اخلاق، روانشناسی و بصیرت.

نیروهای پشتیبان میدانی شامل دو پاسدار بازنشسته و نیروهای اجرایی محلی.

بازتاب رسانه‌ای:

به‌رغم گستردگی کار و اثرگذاری آن، بازتاب رسانه‌ای قابل‌توجهی در سطح ملی نداشته و بیشتر محدود به فضای داخلی مجموعه بوده است.

تمایز این فعالیت نسبت به فعالیت‌های مشابه (جنبه نوآورانه) از نظر مجری چیست؟ مهمترین شاخصه فعالیت و بخش برجسته این فعالیت کدام است، قالب یا محتوا یا سناریو ؟

جنبه نوآورانه:

ترکیب ساختار حضوری و مجازی: هم‌زمان آموزش‌های حضوری و ساختار اپلیکیشن‌محور برای استمرار و نظارت آموزشی.

ساختار تربیتی در اپلیکیشن: طراحی مسیر آموزشی با امکان ارزیابی مرحله‌ای توسط ناظر تربیتی، به‌گونه‌ای که کاربر تنها با تأیید ناظر به مرحله بعدی دسترسی پیدا می‌کرد.

ترجمه چندزبانه: اقدام به ترجمه محتوا به زبان عربی و پیش‌بینی ترجمه انگلیسی برای گسترش در سطوح بین‌المللی.

هدف‌گذاری سه‌لایه‌ای: طراحی هم‌زمان برای سه گروه مخاطب: دانش‌آموزان، طلاب نوپا، و فعالان فرهنگی-مسجدی.

برنامه‌ریزی ساندویچی محتوایی: گزینش حرفه‌ای محتوای لازم برای یک مسیر مشخص تربیتی به‌جای ارائه انبوه محتواهای بی‌هدف.

این فعالیت ناظر به چه نیاز مخاطبان است (مساله شناسی و ریشه یابی)؟ فعالیت شما چگونه این نیاز را برطرف می‌کند؟ نتایج و دستاوردهای شما چیست؟

مسئله‌شناسی و ریشه‌یابی:

فقدان نیروی تربیت‌یافته فرهنگی در مناطق هدف.

ورود نیروهای انقلابی به میدان تبلیغ بدون آموزش کافی، که منجر به شکست یا ریزش آنان می‌شد.

ضعف مستمر در پیگیری تربیتی، عدم وجود الگو و استاد راهنما برای فعالان فرهنگی.

بی‌برنامگی و نبود محتوای معارفی و بصیرتی سامان‌یافته برای طلاب تازه‌وارد.

راهکار طرح:

طراحی مسیر تربیتی مشخص از آموزش پایه تا به‌کارگیری عملی.

استفاده از جلسات اخلاقی، تفریحی، تربیتی، و تبلیغی به‌صورت تلفیقی.

تعیین ناظر تربیتی فعال برای هر گروه، جهت هدایت، ارزیابی، و استمرار تعامل.

ارائه آموزش‌های دقیق، مختصر و منظم به‌جای انبوه‌سازی بی‌هدف.

دستاوردها:

از میان ۳۰ طلبه مشارکت‌کننده، ۲۹ نفر به صورت فعال در مدارس، مساجد و پایگاه‌ها مشغول تبلیغ هستند.

احیای برخی مساجد و پایگاه‌های راکد در سطح منطقه.

افزایش انگیزه و تعهد طلاب به رسالت تبلیغی خود.

رشد اعتماد به نفس، مهارت ارائه، و قدرت تحلیل در نیروهای شرکت‌کننده.

چالش‌ها و موانع کسب موفقیت (ریسک ها) این فعالیت را چه می‌دانید؟

مشکلات مالی و فنی: تأمین تجهیزات حرفه‌ای برای تولید محتوا، هزینه‌های بالای برنامه‌نویسی اپلیکیشن، هزینه‌های اردو و آموزش.

کمبود نیروی انسانی حرفه‌ای: دشواری در یافتن نیروهایی که توان علمی و اجرایی لازم برای نظارت تربیتی را داشته باشند.

زمان‌بر بودن فرآیند کادرسازی: تربیت نیروی فرهنگی مؤثر نیازمند سال‌ها تجربه و ممارست است و مدل‌های زودبازده در این حوزه پاسخ‌گو نیست.

ضعف بازخورد و ارزیابی مستمر: در مراحل اولیه و مجازی به دلیل عدم تکمیل بستر نرم‌افزاری، برخی بازخوردها به درستی ثبت و تحلیل نشد.