تریبون آزاد

فعالیت شما چیست و چگونه است؟ فرآیند، روش اجرا، مراحل، جرقه اولیه، جزئیات، قالب، مخاطب شناسی، منابع انسانی، ابزار و امکانات، بازتاب رسانه ای، را توضیح دهید.

فرآیند و روش اجرا: این فعالیت در قالب کلاس‌های آموزشی و تریبون آزاد با محوریت هویت نوجوان، به‌ویژه هویت دختر نوجوان، اجرا شده است. این فعالیت با شناسایی مدارس هدف، که عمدتاً دارای دانش‌آموزانی با مشکلات هویتی بودند، آغاز شد. از طریق سازمان تبلیغات، مدارس شناسایی شده و مجری در پایه هفتم این فعالیت را اجرا کرد.

مراحل اجرا:

شناسایی مدارس و دریافت مجوزهای لازم

برگزاری جلسات در شش نوبت برای پایه هفتم

تعریف هویت دختر نوجوان در قالب هفت مؤلفه: دختر بودن، نوجوان بودن، ایرانی بودن، مسلمان بودن، انقلابی بودن، کنش‌گر بودن، و پیش‌ران بودن

استفاده از زبان ساده، روان و خودمانی برای برقراری ارتباط با دانش‌آموزان

برگزاری تریبون آزاد برای بیان احساسات و عقاید دانش‌آموزان در مورد هویت خود

طرح مباحث مختلف مانند هویت ملی، مبارزه با ترویج فرهنگ غربی، اهمیت زبان فارسی، رتبه‌های علمی ایران، جایگاه زنان در فرهنگ ایرانی-اسلامی، بلوغ، تعادل عاطفی در نوجوانی، و معرفی الگوهای دینی و تاریخی

ارائه‌ی مباحث تطبیقی در زمینه‌ی مقایسه‌ی جایگاه زن در مکاتب مختلف (بودایی، زرتشتی، یهودی، مسیحی و اسلامی)

ایجاد فضای مشارکتی از طریق یادداشت‌نویسی دانش‌آموزان درباره‌ی آینده‌ی خود

بررسی آسیب‌های دانش‌آموزان با مدیر و مشاور مدرسه و ارتباط با خانواده‌ها

دعوت از نمونه‌های زنده‌ی الگوهای موفق، مانند زنان تازه‌مسلمان شده‌ی خارجی برای افزایش تأثیرگذاری

برگزاری اردوی شبانه برای تحکیم ارتباط دانش‌آموزان با مباحث هویتی

جرقه اولیه فعالیت: ایده‌ی این طرح از اداره تبلیغ نوین جامعه‌الزهرا نشأت گرفته است. با شناسایی طلاب مستعد، گروهی از افراد علاقه‌مند به حوزه‌ی هویت نوجوان تشکیل شد. اعضای گروه برای مدتی تحت آموزش‌های مختلفی در زمینه‌های رسانه، نقد فیلم، سبک زندگی، و تبلیغ نوین قرار گرفتند. پس از دو سال کار بر روی طرح، این گروه برای اجرای برنامه در مدارس وارد عمل شد.

مخاطب‌شناسی: مخاطب این طرح، دختران نوجوان پایه هفتم هستند که در مرحله‌ی شکل‌گیری هویت خود قرار دارند. این دانش‌آموزان عمدتاً از مناطق محروم انتخاب شده‌اند و در بین آن‌ها آسیب‌های اجتماعی متعددی مانند اعتیاد در خانواده، فرزند طلاق بودن، و الگوگیری از فرهنگ غربی مشاهده شده است.

منابع انسانی، ابزار و امکانات:

گروهی هفت‌نفره با تخصص‌های متفاوت (هویت نوجوان، نقد فیلم، سواد رسانه‌ای و ...)

استفاده از مدیر و مشاور مدارس برای هماهنگی و بررسی آسیب‌ها

ابزارهای آموزشی مانند پاورپوینت، فیلم، تصاویر پوسترهای الگوهای موفق

عدم دسترسی به امکاناتی مانند پروژکتور و لپ‌تاپ که اجرای برخی بخش‌ها را با چالش مواجه کرد

جلسات در محیط مدرسه برگزار شد، اما محدودیت مکانی مانع از اجرای مداوم و گسترده‌ی آن شد

بازتاب رسانه‌ای: فعالیت در کانال پاتوق دختران باران تحت نظر اداره تبلیغ نوین جامعه‌الزهرا منتشر شد. فیلم‌ها و کلیپ‌هایی از برنامه تهیه شده اما تبلیغات گسترده‌ای در رسانه‌های رسمی صورت نگرفته است.

تمایز این فعالیت نسبت به فعالیت‌های مشابه (جنبه نوآورانه) از نظر مجری چیست؟ مهمترین شاخصه فعالیت و بخش برجسته این فعالیت کدام است، قالب یا محتوا یا سناریو ؟

این طرح چند ویژگی برجسته دارد که آن را از فعالیت‌های مشابه متمایز می‌کند:

الگوی زنده: حضور زنان تازه‌مسلمان شده و ارائه‌ی تجربه‌ی شخصی آن‌ها، دانش‌آموزان را به شکل عمیقی تحت تأثیر قرار داد.

بیان ساده و خودمانی: بدون استفاده از عبارات پیچیده‌ی علمی و رسمی، مسائل هویتی به‌صورت گفت‌وگوی آزاد ارائه شد.

ترکیب روش‌های متنوع آموزشی: استفاده از تریبون آزاد، روایت داستانی، بحث تاریخی و علمی برای حفظ جذابیت جلسات.

بررسی آسیب‌های دانش‌آموزان به‌طور غیرمستقیم: از طریق نامه‌نویسی و یادداشت‌های شخصی که منجر به شناخت مشکلات و نیازهای واقعی آن‌ها شد.

مقایسه‌ی تطبیقی مکاتب مختلف در بحث هویت زن: ارائه‌ی تاریخچه‌ی انقلاب جنسی در کشورهای مختلف و بررسی نتایج آن، که برای دانش‌آموزان بسیار جذاب بود.

ادغام جنبه‌های علمی و فرهنگی: مانند بررسی درجات موجودات از سنگ تا انسان، جایگاه زن در تاریخ، و مفهوم هویت از دیدگاه علمی و دینی.

مهم‌ترین شاخصه‌ی این فعالیت، پرداختن به هویت نوجوان و ارائه‌ی یک نگاه جامع به این مفهوم است.

این فعالیت ناظر به چه نیاز مخاطبان است (مساله شناسی و ریشه یابی)؟ فعالیت شما چگونه این نیاز را برطرف می‌کند؟ نتایج و دستاوردهای شما چیست؟

مسأله‌شناسی و ریشه‌یابی:

نوجوانان امروزی دچار ابهامات هویتی و فرهنگی هستند و دلبستگی بیش‌ازحد به فرهنگ غربی دارند.

بسیاری از دختران اعتمادبه‌نفس کافی ندارند و نمی‌دانند چه جایگاهی در جامعه دارند.

فاصله‌ی عاطفی میان والدین و نوجوانان باعث شده که دختران برای یافتن پاسخ سوالاتشان به منابع نادرست مراجعه کنند.

در مدارس، توجه کافی به هویت دینی، ملی و جنسی نوجوانان نمی‌شود.

چگونگی رفع نیاز:

تقویت هویت فردی و اجتماعی دختران نوجوان از طریق بحث‌های آزاد، نمایش الگوهای زنده و روش‌های آموزشی جذاب.

رفع ابهامات نوجوانان در مورد خودشان، آینده‌شان و جایگاهشان در جامعه از طریق گفت‌وگوهای رو در رو.

ایجاد ارتباط با والدین از طریق گزارش‌های مشاوران مدارس و شناسایی آسیب‌های موجود.

برگزاری جلسات منظم برای شناخت بیشتر نیازها و مشکلات دانش‌آموزان.

نتایج و دستاوردها:

افزایش اعتمادبه‌نفس و خودشناسی دانش‌آموزان

ایجاد علاقه به مسائل دینی و هویتی

برقراری ارتباط قوی‌تر میان دانش‌آموزان، معلمان و والدین

مشارکت بالای دانش‌آموزان در بحث‌های علمی، تاریخی و فرهنگی

درخواست مداوم دانش‌آموزان برای برگزاری جلسات بیشتر

چالش‌ها و موانع کسب موفقیت (ریسک ها) این فعالیت را چه می‌دانید؟

عدم دسترسی به مکان ثابت: فعالیت‌ها فقط در مدارس برگزار می‌شد و مکانی برای ادامه‌ی جلسات در نظر گرفته نشده بود.

کمبود منابع مالی: تمامی هزینه‌ها توسط اعضای گروه تأمین شد و هیچ‌گونه حمایت مالی دریافت نشد.

محدودیت‌های مجوزی: نیاز به دریافت مجوز از آموزش‌وپرورش، سازمان تبلیغات و شهرداری باعث سختی در اجرای برنامه شد.

کمبود امکانات آموزشی: مانند نبود پروژکتور، لپ‌تاپ و فضای مناسب برای نمایش فیلم‌ها که اجرای برخی بخش‌های طرح را محدود کرد.

عدم پوشش رسانه‌ای گسترده: این فعالیت پتانسیل بالایی برای مطرح شدن در رسانه‌ها داشت اما تنها در سطح محدود در کانال‌های ارتباطی خاص منتشر شد.

نیاز به استمرار برنامه: برای دستیابی به نتایج بلندمدت، برگزاری منظم‌تر این جلسات و ایجاد یک مرکز ثابت ضروری است.

پیشنهاد برای ارتقاء فعالیت:

ایجاد یک مکان ثابت برای برگزاری جلسات

جذب حمایت مالی و ارگان‌های فرهنگی برای توسعه‌ی برنامه

دریافت مجوز رسمی برای ورود به مدارس بدون وابستگی به هماهنگی‌های موقتی

استفاده از فناوری‌های آموزشی مانند نمایش فیلم و نقد رسانه‌ای برای افزایش جذابیت برنامه