پاورپوینت نه گفتن

فعالیت شما چیست و چگونه است؟ فرآیند، روش اجرا، مراحل، جرقه اولیه، جزئیات، قالب، مخاطب شناسی، منابع انسانی، ابزار و امکانات، بازتاب رسانه ای، را توضیح دهید.

فرآیند و روش اجرا: فعالیت اصلی ایشان تولید محتوای چندرسانه‌ای، به‌ویژه پاورپوینت‌های آموزشی با کیفیت بالا برای مخاطبان خاص مانند طلاب، معلمان و اساتید دانشگاه است. این فرایند با یک دوره شش‌ماهه پژوهش و آموزش آغاز می‌شود، سپس تولید تیمی محتوا آغاز می‌شود که شامل طراحی سناریو، انتخاب افکت‌ها و گرافیک‌های با کیفیت جهانی است. تولید محتوا به صورت روشمند انجام می‌گیرد؛ یعنی سعی می‌شود انگیزش، اقناع، و پرورش در طراحی لحاظ شود.

جرقه اولیه: جرقه اولیه این فعالیت زمانی زده شد که در جریان اعزام مبلغین به مدارس و مراکز آموزشی متوجه شدند که مبلغین با مشکل فقدان محتوای مناسب روبه‌رو هستند، به‌خصوص محتوای مکتوب که توانایی انتقال خوب به مخاطب را نداشت. بنابراین تیم ایشان تصمیم به تولید محتوای چندرسانه‌ای گرفت که هم جذاب باشد و هم بتواند خلأ موجود را پوشش دهد.

مراحل اجرا:

پژوهش موضوعی شش‌ماهه

تولید سناریو و ساختار محتوایی

طراحی پاورپوینت با افکت‌های حرفه‌ای

انتشار در سایت‌ها، کانال‌ها و رسانه‌ها

دریافت بازخورد و به‌روزرسانی

مخاطب‌شناسی: مخاطبان این فعالیت عمدتاً شامل مربیان، اساتید دانشگاه، معلمان، و طلاب هستند. توزیع محتوا از طریق کانال‌های متعدد (بیش از ۳۵ کانال) و سایت‌هایی نظیر سایت «کلاس‌دار» و «نواة طاها» انجام می‌شود. بخشی از مخاطبان به صورت مستقیم از مجموعه آگاه می‌شوند و برخی نیز از طریق جست‌وجوی اینترنتی محتوا را می‌یابند.

منابع انسانی: در حالت ایده‌آل تیمی متشکل از ۴ تا ۵ نفر با مهارت‌های متفاوت از جمله خلاقیت، نظم و مهارت در پژوهش در این فعالیت شرکت می‌کنند. هرکدام نقش مشخصی در پیشبرد پروژه دارند. اما در مواقع کمبود بودجه، تولید به شکل فردی توسط خود ایشان انجام می‌گیرد. افراد جدید معمولاً آموزش داده می‌شوند تا به استانداردهای کیفی کار برسند.

ابزار و امکانات: ابزار اصلی مورد نیاز شامل سیستم‌های کامپیوتری قوی، تلویزیون‌های بزرگ برای ارائه و نمایش، و نرم‌افزارهای طراحی پاورپوینت است. همچنین از هوش مصنوعی برای طراحی‌های گرافیکی استفاده می‌شود.

بازتاب رسانه‌ای: محصولات در سطحی وسیع بازتاب داشته‌اند؛ از جمله رونمایی در استاد قم و انتشار در خبرگزاری‌ها و سایت‌های مختلف. این محصولات در برخی کشورهای خارجی مانند سوریه نیز مورد استفاده قرار گرفته‌اند و برخی نهادهای رسمی مانند وزارت بهداشت، سازمان اوقاف و غیره نیز سفارش‌هایی داشته‌اند.

تمایز این فعالیت نسبت به فعالیت‌های مشابه (جنبه نوآورانه) از نظر مجری چیست؟ مهمترین شاخصه فعالیت و بخش برجسته این فعالیت کدام است، قالب یا محتوا یا سناریو ؟

تمایز اصلی این فعالیت در تولید محتوای هوشمند و روشمند است. برخلاف روند عمومی که فقط سخت‌افزارهای هوشمند در کلاس‌ها فراهم می‌شود، تیم ایشان محتوای متناسب با این ابزارها را با جذابیت بصری بالا طراحی می‌کند. از ویژگی‌های نوآورانه می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:

تولید با افکت‌هایی که توان رقابت با سطح بین‌المللی دارد

سناریونویسی دقیق و هدفمند که عمق محتوایی ایجاد می‌کند

تولید پاورهایی با عمر استفاده طولانی و ماندگار

تمرکز بر بهره‌وری بالا از هزینه‌ها

بخش برجسته فعالیت: هرچند قالب پاورپوینت ظاهری جذاب دارد، اما از نظر ایشان مهم‌ترین بخش فعالیت سناریوی محتوایی است که به‌عنوان مغز کار معرفی می‌شود. پس از آن، قالب و تصاویر با کیفیت در رتبه‌های بعدی اهمیت قرار دارند.

این فعالیت ناظر به چه نیاز مخاطبان است (مساله شناسی و ریشه یابی)؟ فعالیت شما چگونه این نیاز را برطرف می‌کند؟ نتایج و دستاوردهای شما چیست؟

نیاز مخاطب در این فعالیت، نبود محتوای آموزشی کاربردی، جذاب و علمی برای مربیان و مبلغان بوده است. از یک سو مبلغین در ارائه محتوا دچار ضعف بودند، و از سوی دیگر، محتوای سنتی مکتوب پاسخگوی جذابیت لازم برای نسل جدید نبود.

این فعالیت با ترکیب شنیداری، دیداری و محتوای علمی، میزان یادگیری را تا ۸۰ درصد افزایش می‌دهد و باعث افزایش اثرگذاری مبلغین و معلمان شده است. همچنین باعث ایجاد انگیزه و احساس تخصص در طلاب گردیده است. به گفته ایشان، برخی اساتید دانشگاه نیز این پاورها را در کلاس‌های رسمی تدریس می‌کنند و برخی طلاب نیز محتوای این پاورها را به‌عنوان کتاب مطالعه می‌کنند.

دستاوردها:

تدریس محتوای تولیدشده در دانشگاه‌ها

افزایش سرانه مطالعه با ارائه محتوای فشرده و کاربردی

تأثیرگذاری بالای محتوای چندرسانه‌ای در مخاطبان

استقبال گسترده و توزیع وسیع در فضای مجازی

چالش‌ها و موانع کسب موفقیت (ریسک ها) این فعالیت را چه می‌دانید؟

مهم‌ترین چالش‌ها عبارتند از:

کمبود بودجه: که منجر به کاهش تیم و تولید فردی محتوا شده است.

عدم حمایت ساختاری از سوی نهادهای مسئول: وزارتخانه‌هایی مانند آموزش و پرورش، ارشاد، و علوم، به‌رغم وظیفه ذاتی‌شان، به صورت جدی وارد عرصه تولید محتوا نشده‌اند.

فقدان نظام حمایتی پایدار برای تولید محتواهای تخصصی: در حالی که نیاز به تولید هزاران محتوای تخصصی در موضوعات مختلف احساس می‌شود، تنها تعداد محدودی محتوا تاکنون تولید شده است.

ضعف حوزه‌های علمیه در بهره‌گیری از ظرفیت طلاب برای تولید محتواهای تخصصی و نظام‌مند