نمایش تولد حضرت زینب(س) و امام زمان(عج)

فعالیت شما چیست و چگونه است؟ فرآیند، روش اجرا، مراحل، جرقه اولیه، جزئیات، قالب، مخاطب شناسی، منابع انسانی، ابزار و امکانات، بازتاب رسانه ای، را توضیح دهید.

فرآیند، روش اجرا و مراحل:

فعالیت خانم زهرا پناهی دهنوی در قالب اجرای نمایش‌های مذهبی با محوریت تولد حضرت زینب (س) و تولد امام زمان (عج) در مدارس زرین‌شهر اصفهان برگزار شده است.

جرقه اولیه این فعالیت زمانی زده شد که ایشان متوجه ضعف شناخت دانش‌آموزان از ائمه معصومین (ع) شدند و برای رفع این مشکل، از روش‌های نمایشی برای انتقال مفاهیم دینی استفاده کردند.

مراحل اجرا:

مطالعه منابع دینی و داستان‌های مرتبط:

ابتدا کتاب‌های روایی و تفسیری حوزه مطالعه شد.

سپس کتاب‌های کودکانه با زبان ساده بررسی شدند تا بتوان نمایشنامه‌ای متناسب با فهم دانش‌آموزان نوشته شود.

نگارش نمایشنامه و تنظیم دیالوگ‌ها:

نمایشنامه به زبان کودکانه نوشته شد.

دیالوگ‌ها چندین بار بازبینی شدند تا هم مفهومی دینی را منتقل کنند و هم برای کودکان جذاب باشند.

انتخاب بازیگران از بین دانش‌آموزان:

مدیر مدرسه دانش‌آموزانی که بیان قوی و صدای رسایی داشتند را معرفی می‌کرد.

تست بیان از دانش‌آموزان گرفته شد.

برای جلوگیری از ایجاد حس رقابت منفی، انتخاب نقش‌ها به‌گونه‌ای مدیریت شد که انتخاب نهایی توسط مدیریت مدرسه انجام شود.

برگزاری جلسات تمرین:

تمرین‌ها در زنگ هنر یا چند دقیقه قبل از نماز جماعت برگزار می‌شد.

تمرین‌ها کوتاه اما مستمر بودند تا دانش‌آموزان خسته نشوند.

ساخت دکور نمایش:

پشت‌صحنه نمایش به‌صورت دستی و با کاغذهای رنگی، مقوا، متکاهای قدیمی، و برخی وسایل سنتی مانند کوزه و گلدان‌های سفالی ساخته شد.

دانش‌آموزان خودشان در ساخت دکور کمک می‌کردند که موجب افزایش حس مشارکت در آن‌ها می‌شد.

اجرای نمایش در مدرسه:

نمایش در سالن اجتماعات مدرسه با حضور دانش‌آموزان، معلمان و مدیر اجرا شد.

مخاطبان با علاقه تماشا کرده و سکوت کامل در هنگام اجرا برقرار می‌شد.

دانش‌آموزان پس از اجرا، نمایش را برای خانواده‌های خود تعریف می‌کردند که نشان‌دهنده تأثیرگذاری آن بود.

مکان اجرا:

مدارس ابتدایی و متوسطه اول در زرین‌شهر.

مخاطب‌شناسی:

دانش‌آموزان ۷ تا ۱۲ ساله (پایه اول تا ششم ابتدایی).

منابع انسانی، ابزار و امکانات:

خانم پناهی به‌تنهایی مسئول اجرای این طرح بودند.

ابزارها و امکانات موردنیاز برای دکور از وسایل شخصی و کمک‌های مدرسه تأمین شد.

لباس‌های نمایشی از جمله عبا و پوشش‌های سنتی با کمک خانواده و روحانیون محلی فراهم شد.

بازتاب رسانه‌ای:

هیچ پوشش رسانه‌ای رسمی وجود نداشت.

نمایش حدیث کساء که توسط ایشان اجرا شد، بعدها به‌صورت انیمیشن در تلویزیون پخش شد.

تمایز این فعالیت نسبت به فعالیت‌های مشابه (جنبه نوآورانه) از نظر مجری چیست؟ مهمترین شاخصه فعالیت و بخش برجسته این فعالیت کدام است، قالب یا محتوا یا سناریو ؟

استفاده از نمایش به‌عنوان ابزار آموزشی:

به‌جای سخنرانی‌های رسمی، دانش‌آموزان از طریق تئاتر با مفاهیم دینی آشنا شدند.

نقش‌آفرینی دانش‌آموزان به‌جای معلمان و مربیان:

نمایش‌ها توسط خود دانش‌آموزان اجرا شد و به‌جای این‌که مربی مذهبی برای آن‌ها صحبت کند، مفاهیم دینی از طریق همسالان منتقل شد.

استفاده از فضای تعاملی:

دانش‌آموزان درگیر فرآیند ساخت دکور و اجرای نمایش بودند که یادگیری آن‌ها را عمیق‌تر و ماندگارتر کرد.

تمرکز بر شناخت شخصیت‌های دینی نه‌فقط وقایع تاریخی:

در نمایش‌ها، جنبه‌های شخصیتی ائمه (ع) مورد توجه قرار گرفت تا دانش‌آموزان ارتباط عاطفی بیشتری با آن‌ها برقرار کنند.

این فعالیت ناظر به چه نیاز مخاطبان است (مساله شناسی و ریشه یابی)؟ فعالیت شما چگونه این نیاز را برطرف می‌کند؟ نتایج و دستاوردهای شما چیست؟

مسئله‌شناسی و نیاز مخاطبان:

کمبود شناخت دانش‌آموزان از زندگی و شخصیت ائمه معصومین (ع)

تصور نادرست از زندگی ائمه به‌عنوان افرادی که همیشه در حال جنگ و مبارزه بودند.

نیاز به روش‌های جذاب‌تر و غیرمستقیم برای آموزش مفاهیم دینی به کودکان.

راهکارهای ارائه‌شده برای حل این مشکلات:

نمایش‌هایی با موضوع تولد امام زمان (عج)، تولد حضرت زینب (س)، و حدیث کساء اجرا شد تا دانش‌آموزان با شخصیت ائمه از زاویه‌ای جدید آشنا شوند.

نمایش‌ها بدون توضیحات مستقیم و فقط از طریق بازی و نمایش ارائه شد تا یادگیری غیرمستقیم و تأثیرگذار باشد.

دکور نمایش و فضای بصری باعث شد کودکان ارتباط بیشتری با موضوع برقرار کنند.

نتایج و دستاوردها:

افزایش علاقه و کنجکاوی دانش‌آموزان نسبت به زندگی ائمه (ع).

مشارکت فعال دانش‌آموزان در بحث‌های دینی پس از نمایش.

گزارش‌های دانش‌آموزان مبنی بر تعریف نمایش برای خانواده‌هایشان، که نشان‌دهنده تأثیرگذاری آن بود.

ارتقای سطح تعامل اجتماعی دانش‌آموزان از طریق کار گروهی.

چالش‌ها و موانع کسب موفقیت (ریسک ها) این فعالیت را چه می‌دانید؟

اصلی‌ترین چالش‌های این طرح:

نیاز به تأیید مدیریت مدرسه:

ابتدا باید به مدیریت و معاون پرورشی توضیح داده می‌شد تا موافقت کنند.

نبود نیروی کمکی:

تمام فرآیند انتخاب بازیگران، نگارش نمایشنامه، طراحی دکور، و اجرای نمایش به‌تنهایی انجام شد.

محدودیت امکانات:

برخی از دکورها و لباس‌ها از وسایل شخصی و کمک‌های محدود مدرسه تهیه شد.